يستخدم الأطفال المنطق قبل اللغة

ملخص: بحلول عمر 19 شهرًا، يُظهر الأطفال تفكيرًا منطقيًا طبيعيًا بغض النظر عن مهاراتهم اللغوية. توضح هذه المهارة الاستبعاد عن طريق الحذف، مما يسمح للأطفال باستخلاص استنتاجات حول حقائق غير معروفة عن طريق استبعاد الاحتمالات المعروفة.

ومن خلال تحليل أنماط حركة العين في التجارب، اكتشفوا عملية التفكير المتأصلة هذه. لم تجد هذه الدراسة فروق ذات دلالة إحصائية بين الأطفال ثنائيي اللغة وأحادي اللغة، مما يشير إلى أن هذا المنطق لا يعتمد على الخبرة اللغوية.

مفتاح الحقائق:

1. يُظهر الأطفال، بدءًا من عمر 19 شهرًا على الأقل، تفكيرًا منطقيًا طبيعيًا يعمل بغض النظر عن معرفتهم باللغة.
2. الإستراتيجية الرئيسية التي يستخدمها الأطفال الصغار هي “الإزالة عن طريق الإزالة”، والتي تتضمن التخلص من الخيارات المعروفة للوصول إلى استنتاجات غير معروفة.
3. لم تجد الاختبارات البحثية أي فروق ملحوظة في القدرات المنطقية للأطفال الصغار ثنائيي اللغة وأحاديي اللغة، مما يشير إلى عالمية هذه القدرة المعرفية المبكرة.

مصدر: يو بي إف برشلونة

كيف نتعلم التحدث أو اكتساب المعرفة حول العالم من حولنا في مرحلة الطفولة؟ تساعد البيئة الاجتماعية والعائلية للأطفال والتفاعلات الاجتماعية في المدارس في تفسير ذلك، ولكنها ليست العوامل الوحيدة ذات الصلة.

وفقا لدراسة أجراها مركز الدماغ والإدراك التابع لـ UPF، فإن التفكير المنطقي الطبيعي الذي يتجلى منذ الطفولة ولا يعتمد على معرفة اللغة يسهل عملية التعلم، والتي نشرت نتائجها يوم الجمعة. 1 سبتمبر، في هذه القضية علم الأحياء الحالي.

تركز الدراسة على سؤال لا يزال يثير الجدل بين علماء الأعصاب: ما إذا كان الأطفال الذين لم يتعلموا بعد الكلام (أو يطوروا الكلام) قادرين على التفكير المنطقي.

ويظهر هذا البحث الرائد أن هذا التفكير المنطقي الطبيعي موجود منذ عمر 19 شهرًا على الأقل، ولا يعتمد على معرفة اللغة، ويتم تطويره بشكل أساسي من خلال استراتيجية الاستبعاد بالإزالة.

بمعنى آخر، عندما يواجه الأطفال واقعًا مجهولًا، فإنهم يقومون بتحليله والتوصل إلى بعض الاستنتاجات حوله من خلال رفض الخيارات المستحيلة وفقًا لحالتهم المعرفية في ذلك الوقت.

نتائج المقال معروضة في المقال بعنوان الغرض ودور الطرح في إدراك الطفل، كتب الملك آنا بوهس ونيكولو سيزانا أرلوتي وآنا مارتن سالغيرو ولوكا لورينزو بونيتي. الباحث الرئيسي، ل. بونيتي (ICREA) هو مدير مجموعة أبحاث الاستدلال وإدراك الطفل (RICO) في مركز الدماغ والإدراك (CBC) في UPF. كينغا آنا بوهس (المؤلفة الرئيسية) ن. سيزانا أرلوتي وآنا مارتن سالغيرو هما باحثان حاليًا في جامعة ييل (الولايات المتحدة الأمريكية) ومدرسة الأساتذة العليا في باريس.

يميل الأطفال إلى حل الشكوك عن طريق رفض الخيارات المستحيلة وفقًا لحالتهم المعرفية الحالية.

تحلل الدراسة أهمية استراتيجيتين للأطفال للتعامل مع عدم اليقين: الارتباط والاستبعاد (أو القضاء على الانفصال). تتضمن الإستراتيجية الأولى سماع الأطفال الصغار لكلمة جديدة قد تشير إلى كائنين غير مألوفين يمكنهم رؤيتهم، وربط الكلمة عقليًا بكل منهما. ثم يقومون بربط الكلمة بالكائن الذي يطابق هذا الاسم.

الاستراتيجية الثانية (الحذف) تشرح كيف يمكن للطفل أن يتعلم كلمة جديدة من خلال التفكير المنطقي عن طريق استبعاد البدائل. على سبيل المثال، إذا رأوا كائنين (أ وب) وسمعوا كلمة لا يعرفونها، وإذا كانوا يعرفون أنها ليست أ (يعرفون اسم أ)، فسيقررون اسم ب. هذه هي الاستراتيجية الأساسية. ، وفقا لنتائج الدراسة.

اختباران لتحليل المنطق الطبيعي للأطفال بالأشياء والمصطلحات المعروفة وغير المعروفة

أجرى فريق البحث تجربتين مختلفتين، الأولى مع 61 رضيعًا أحادي اللغة (26) وثنائي اللغة (35) رضيعًا بعمر 19 شهرًا والثانية مع 33 (19 أحاديًا و14 ثنائي اللغة). يعد تحليل كل مجموعة أمرًا مهمًا لتحديد ما إذا كانت العمليات الاستدلالية تعتمد على الخبرة اللغوية.

في التجربة الأولى، عُرض على المشاركين شيئين كان عليهم ربطهما بإحدى الكلمات التي سمعوها في تجارب مختلفة. في التجربة الأولى، كان عليهم أن ينظروا إلى شيئين يعرفونهما (على سبيل المثال، ملعقة وبسكويت)، وعند سماع كلمة (على سبيل المثال، ملعقة)، قم بربط أحدهما.

في التجربة الثانية، عُرض على الأطفال شيئًا يعرفونه (على سبيل المثال، تفاحة) وجسمًا لا يعرفونه (على سبيل المثال، المكربن)، وسمعوا الكلمة المرتبطة بالشيء الذي يعرفونه (تفاحة). التعرف.

كانت التجربة الثالثة مشابهة للمحاكمة الثانية فيما عدا أن الكلمة المسموعة كانت مطابقة لكلمة غير معروفة (على سبيل المثال، المكربن).

وفي التجربة الثانية، تم استخدام كائنين أو كائنين حيين (على سبيل المثال، مظلة وصورة صبي)، يرتبط كل منهما بصوت. بعد ذلك تم تغطية كلا الجسمين حتى لا يراهما الرضيع وتم وضع أحدهما داخل الزجاج.

عندما تم فتحها، تمكن الطفل من رؤية جسم واحد فقط من اثنين وكان عليه أن يخمن أيهما كان داخل الزجاج، عن طريق الإزالة.

وفي التجربة اللاحقة (تغطية كلا الجسمين وعدم تغيير موضعهما)، سمع الطفل الصوت المرتبط بأحدهما وقام بتحليل ما إذا كان ينظر في اتجاه الجسم الصحيح.

وفي كل هذه الاختبارات، تم تقييم أنماطهم الحركية البصرية. على سبيل المثال، عند الاستدلال بالاستنتاج، ينظر الأطفال الصغار إلى الشيء “أ”، وإذا استبعدوا أن الكلمة التي سمعوها تشير إليه، فإنهم يحولون نظرهم إلى “ب”. وهذا ما يسمى استراتيجية التحقق المزدوج.

لم تكن هناك فروق ذات صلة في المنطق بين الأطفال أحاديي اللغة وثنائيي اللغة

تلخص المؤلفة الرئيسية للبحث، كينجا آنا بوهس، النتائج الرئيسية للدراسة على النحو التالي: “لقد بحثنا في وجود إدراك التفكك المنطقي عند الرضع بعمر 19 شهرًا. وفي مهمة رسم خرائط مرجعية للكلمات، تم تحديد كل من الأطفال ثنائيي اللغة وأحادي اللغة. أظهر نمطًا من المسبار الحركي للعين والذي وُجد سابقًا أنه علامة على التفكير الانفصالي لدى البالغين والأطفال.

وخلاصة القول، لم تظهر نتائج الدراسة فروقاً ذات دلالة إحصائية بين التفكير المنطقي لدى الأطفال أحاديي اللغة وثنائيي اللغة، مما يؤكد عدم اعتماده على المعرفة اللغوية. وقد يحدث هذا التفكير المنطقي الطبيعي في وقت مبكر من عمر 19 شهرًا، على الرغم من عدم وجود أدلة علمية كافية لإثبات وجوده في سن مبكرة.

حول أخبار أبحاث النمو العصبي

مؤلف: جيرار وول لوفيرا كالميت
مصدر: يو بي إف برشلونة
اتصال: جيرارد فال لوفيرا كالميت – برشلونة
صورة: يُنسب الفيلم إلى Neuronews

البحث الأصلي: وصول مغلق.
“الغرض ودور الطرح في إدراك الطفل” كينجا آنا بوهس وآخرون. علم الأحياء الحالي

ملخص

الغرض ودور الطرح في إدراك الطفل

يسلط الضوء

• تظهر علامات الاستدلال المنطقي عندما يشير الأطفال بعمر 19 شهرًا إلى كلمات جديدة
• إن وجودها مع الكلمات والإشارات المألوفة يشير إلى مساعدة كافية للمنطق
• يستخدم الأطفال أيضًا إزالة الاستدلال في مهام التعرف على الكائنات
• في مرحلة الإدراك المبكر، تدعم الحسابات المنطقية التعلم عن طريق تقليل عدم اليقين

ملخص

أصل القدرة البشرية على التفكير المنظم منطقيا لا يزال لغزا. الدراسات التي أجريت على الشباب، وخاصة تلك الغنية بالمعلومات، تقدم نتائج متضاربة. يستطيع الأطفال توليد فرضيات متنافسة وتتبع مدى يقين أو احتمال النتائج الفردية، مما يشير إلى وجود لغة فكرية واضحة.

ومع ذلك، في بعض الأحيان يفشل الرضع وحتى الأطفال الذين لا تتجاوز أعمارهم 4 سنوات في المهام التي تتطلب نفس المهارات التمثيلية. الاختبار الأساسي لوجود القدرات المنطقية هو مفهوم التفكك كوسيلة لتصور الاحتمالات البديلة، والتفكك كوسيلة لتهذيبها.

وهنا، نقوم بتوثيق وجودها على نطاق واسع عند الرضع بعمر 19 شهرًا. في مهمة ربط مرجع الكلمات، أظهر كل من الأطفال ثنائيي اللغة وأحادي اللغة أن بداية التفكير المنطقي لدى البالغين والأطفال لا يعتمد في المقام الأول على الخبرة اللغوية، وهو نمط من الدراسات الحركية للعين تم تحديده سابقًا باعتباره السمة المميزة للتفكير المنطقي لدى البالغين والأطفال.

تظهر الأنماط عندما تكون الأهداف جديدة، ولكن الأشياء والكلمات معروفة، على الرغم من أنها لم تترسب بعد في المفردات الناضجة. يظهر الاستدلال الانفصالي أيضًا في مهمة البحث عن الموقع غير اللغوية، ولا تكون مدفوعة بتوقعات منتهكة، حيث يفكر الأطفال عن طريق الحذف التلقائي.

تساعد هذه النتائج معًا في الإجابة على الألغاز التجريبية والفلسفية طويلة الأمد حول دور المنطق في تطوير المعرفة المبكرة. ومن خلال زيادة الثقة في خيارات معينة وإزالة البدائل، يوفر المنطق سقالة لتنظيم المعرفة حول العالم واللغة والأشياء. العلاقات بين اللغة والعالم.