على الصعيد العالمي ، أدى وباء Govt-19 إلى اضطرابات تعليمية غير مسبوقة في التعليم. ومع ذلك ، أود أن أشكر وزارة التعليم والرياضة (MoES) على تطوير المناهج الجامعية الجديدة التي تم تقديمها مع فئة Senior One في عام 2020. استأنفوا الدراسة في 11 أبريل ، ويستمر التدريس والتعلم الفعال في العديد من المدارس على الرغم من بعض التحديات.

وفقًا لـ NCTC ، سيسمح المنهج الجديد القائم على المهارات للطلاب بدراسة 12 مادة فقط في S1 و S2 ، منها 11 مادة إلزامية وواحدة اختيارية. المواد الإجبارية هي اللغة الإنجليزية والرياضيات والتاريخ والجغرافيا والفيزياء وعلم الأحياء والكيمياء والتربية البدنية والتعليم الديني والسواحيلية. عندما يصبح الشيء إلزاميًا ، فإن كل من المدارس والطلاب وأولياء الأمور يولون أهمية له.

من ناحية أخرى ، لا تكتسب الموضوعات المحددة (الاختيارية) عادةً نفس الكثافة الإلزامية. بموجب المنهج الجديد ، يتم تصنيف هذه المواد على أنها امتحانات مهنية أو عملية ، وتشمل الزراعة وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات والأدب باللغة الإنجليزية والفنون والتصميم وفنون الأداء. التكنولوجيا والتصميم والتغذية وتكنولوجيا الغذاء واللغات الأجنبية (الفرنسية واللاتينية والعربية والصينية). يصنفهم NCTC على أنهم مواضيع مهنية.

من المهم أن تتيح المدارس العديد من هذه المواد المختارة بحيث يكون لدى الطلاب العديد من الخيارات للاختيار من بينها. ومع ذلك ، لا يحدث هذا في المدارس لأن بعض المواد الدراسية تكون أكثر تكلفة وتقنية التدريس من غيرها.

في النهاية ، تختار معظم المدارس مواد محددة فقط ، ومعلميها متاحون بسهولة ولا يحتاجون إلى موارد باهظة الثمن. نتيجة لذلك ، يُحرم العديد من الطلاب من قائمة كاملة بالموضوعات ، مما يحد من اختيارهم. هذا هو السبب في انخفاض عدد الطلاب المسجلين حاليًا في خريطة الأطعمة والتغذية والتكنولوجيا.

تقوم المدارس حاليًا بتطبيق منهجين على المستوى O ، مما يمثل تحديات في الجدول الزمني. في المنهج الجديد ، ستتم قراءة S.1 من 8:00 صباحًا إلى 2:30 مساءً ، بينما سيظل S.2 و S.3 مضطرًا للذهاب إلى 4 أو 5 مساءً. هذا يعني أنه لا يتعين على طلاب S1 العودة إلى الفصل بعد الغداء. لذلك ، يحتاج المعلمون إلى ابتكار طرق لشغل هؤلاء الشباب ، لأن العقل السلبي هو ورشة عمل الشيطان. يتم استرجاع مكتبة المدرسة أو معمل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات أو مناقشات المجموعة هنا.

علاوة على ذلك ، يهدف المنهج إلى إخضاع الطلاب الذين يتابعون دورات مهنية في S.3 و S.4 إلى اختبارات DIT القائمة على الكفاءة. يسمح للطلاب بالحصول على شهادة أهلية المستوى 1 لعالم العمل في إطار المؤهلات المهنية في أوغندا (UVQF). الشيء المهم هو التأكد من أن الطلاب لديهم المهارات حقًا ، وليس مجرد المصادقة على الحصول على الورقة. بالإضافة إلى ذلك ، ما هو شكل بطاقات تقرير المصطلح؟ هل يجب أن يشمل هذا أيضًا التقييم المستمر؟

بشكل عام ، لقي المنهج استحسانًا وكان التنفيذ يسير بشكل جيد على الرغم من بعض التحديات وبعض الحالات بسبب بعض الأوبئة. مع أو بدون الإصابة ، من الضروري للغاية تغيير منهج downline. هناك العديد من الأشياء الجيدة في المنهج الجديد ، وأود أن أسلط الضوء على بعضها.

بسبب الجدول الزمني المرن ، هناك المزيد من الوقت لكل من الطلاب والمعلمين. وهذا يعني مزيدًا من الوقت للطلاب لإجراء الأبحاث والمناقشات والمعلمين لإعداد الدرس. ونتيجة لذلك ، أصبحت الفصول الدراسية الآن أكثر تركيزًا على الطلاب وأكثر تفاعلًا وتفاعلًا. بالإضافة إلى ذلك ، يجب ألا يؤدي التقييم المستمر إلى الامتحانات النهائية أو يموت. ثم هناك ثراء محتوى التعلم.

يقدر العديد من المؤلفين كلاً من المحتوى الجديد والنطاق ، مما يسمح بإدراج العديد من القضايا المعاصرة في الدروس. بطريقة خاصة ، يشمل المنهج الجديد التعليم التنموي ، وهو عملية تعليمية نشطة وخلاقة تعزز الوعي والفهم للعالم الذي نعيش فيه ، بما في ذلك فهم أهداف التنمية المستدامة.

لذلك ، يوفر المنهج الجديد فرصة لإعادة تعريف نهجنا التعليمي من نهج نظري إلى حد كبير إلى التعلم القائم على المهارات ، والذي يتماشى مع الاتجاهات التعليمية العالمية.

إيمانويل أنجودا ، [email protected]